L’utilisation des situations-problèmes en EPS
L’utilisation des situations-problèmes en EPS
La pédagogie par situations-problèmes est aujourd’hui en voie de popularisation auprès des enseignants de l’éducation nationale, d’autant plus que cette démarche est prônée par plusieurs pédagogues comme étant particulièrement adaptée à l’enseignement par compétences. « Une approche par compétences précise la place des savoirs, savants ou non, dans l’action : ils constituent des ressources, souvent déterminantes, pour identifier et résoudre des problèmes, préparer et prendre des décisions. Ils ne valent que s’ils sont disponibles au bon moment et parviennent à « entrer en phase » avec la situation. (…) Les compétences se construisent en s’exerçant face à des situations d’emblée complexes. (…) Il s’agit d’apprendre, en le faisant, à faire cequ’on ne sait pas faire » (Perrenoud, 1996
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